Взгляд из Эрмитажа. Школа успеха
Статья в газете "Санкт-Петербургские ведомости"
5 мая 2010 г. (N 079)

В подмосковном городе Истра в школе искусств "Вдохновение" недавно состоялось совместное заседание президиума Госсовета, президиума Совета по науке и президиума Совета по культуре при президенте Российской Федерации.

Как часто бывает, картинка и рассказ, которые транслируют телевидение и пресса, не передают масштаб события. На заседании состоялся серьезный разговор о воспитании людей для будущей России. Когда президент говорил о том, что каждый человек должен быть конкурентоспособен, речь шла о конкурентной способности страны. Россия должна обеспечить условия для появления талантов. Не гениев, а людей, умеющих воспринимать и рождать новое.

Новое способны создавать люди, обладающие широким культурным кругозором, взращенные на культурной почве. На заседании прозвучала очень важная мысль: 50-60% нынешних первоклассников, когда вырастут, будут заниматься специальностями и направлениями, о которых сегодня мы понятия не имеем. Поэтому необходимо сейчас готовить их к жизни в будущем. Надо думать, как и какое им дать образование.

Существуют понятия модернизации и инновации. Модернизация – нечто вроде евроремонта: все знать, все уметь, чтобы быть не хуже других. Инновации – озарение, вдохновение. Инновации рождаются в культурной среде. Такая среда – база и опора для скачка сознания. Настоящие открытия всегда – явления культуры в не меньшей, а порой в большей степени, чем в технологии. Культура учит тому, что гении бывают. Она представляет понятные примеры и образцы.

ЕГЭ – пример типичной модернизации. На самом деле это экзамен для не очень грамотных людей. Его придумали американцы, для того чтобы поднять общий уровень грамотности малообразованного среднеамериканского населения. К сожалению, общий уровень культурной грамотности, грамотности языковой, компьютерной у нас, мягко говоря, тоже невысок. ЕГЭ позволяет положение улучшить. Но одновременно необходимо вести поиски талантов.

Откуда берутся таланты? Редко из обыкновенной школы, чаще из неформального образования. К неформальному образованию люди приходят по большей части добровольно, по собственному желанию. Это художественные школы, разнообразные кружки, школы специальных направлений и, наконец, музеи. Об этом говорил не только я.

Музеи – одна из самых продвинутых форм неформального образования. Они обучают, приобщают к культуре сначала малышей, потом школьников, затем студентов, взрослых. Это непрерывная система образования. Для будущего страны такая система совершенно необходима. Человек ХХI века учится все время. Нам всем приходится осваивать новые технологии. Раньше это называлось неуклюжим термином "повышение квалификации".

Музей создает ощущение и потребность постоянной учебы. Туда не приходят один раз. Конечно, есть люди, которым и одного посещения достаточно, но для будущего они не слишком пригодны. Культурное образование дает человеку гуманистическое развитие. Академик Чубарян говорил на заседании, что гуманитарная составляющая в образовании сейчас должна стать главной. Мы не знаем, что будет через несколько десятилетий, но можем с помощью гуманитарного образования подготовить людей, способных ориентироваться в новой ситуации. Не раз говорилось, что ХХI век требует от нас включения эмоций, работы левого полушария мозга. Словом, культура создает почву, на которой может вырасти инновация.

Сейчас много споров идет о введении основ религии в школьное обучение. На мой взгляд, настал момент, чтобы вернуть или построить по-новому художественное образование в школе. Это тоже часть гуманитарного образования. На заседании шел разговор и об обучении художественным дисциплинам. В Эрмитаже дети, рисуя, учатся понимать искусство. Они не готовятся стать великими художниками, но, приобщаясь к искусству, получают знания, помогающие в дальнейшем принимать нестандартные решения.

В последние годы музеи во всем мире расширяют образовательную сферу деятельности. То, что они делают, абсолютно противоречит обывательскому представлению о музее как о чем-то законсервированном. Я говорил на заседании о грядущем открытии центра Эрмитажа в Выборге. Главный смысл центра в том, что там под одной крышей будут расположены художественная школа и музейная экспозиция. К слову, в день заседания у нас в Эрмитаже был выпуск археологического класса для слабовидящих детей.

Повторюсь, музеи обеспечивают постоянное образование, которое требует ХХI век. Кстати, именно музеи дают образцы использования новых технологий. Человек там может сопоставлять мир виртуальный и подлинный. К примеру, на эрмитажном сайте есть рассказы об искусстве и есть художественные игры, в которых надо искать в композиции цветовые сочетания, похожие на "Блудного сына" Рембрандта, или композиционные сочетания, похожие на "Мадонну Бенуа". Познавательная игра, которая ведет от модернизации к озарению.

Теперь несколько слов о практической стороне дела. На заседании говорилось, что для будущих поколений важно, чтобы культура и образование пользовались уважением. Пока у нас этого нет. В справочнике видов экономической деятельности культура упомянута в дополнительных услугах где-то между уборкой мусора и ритуальной сферой. В законах для нее употребляются термины: отрасль, товар, услуги... Сложившаяся ситуация создает непочтительное к ней отношение и лишает ее многих возможностей. Значит, надо воспитывать уважение к культуре, к ее учреждениям и культурному наследию в целом.

Для того чтобы таланты родились, необходима почва. Для того чтобы они выжили, нужна среда. Для того чтобы от талантов был толк, необходим соответствующий уровень культуры в обществе. Необразованный средний класс задушит любой талант или совратит его. Он и сейчас это делает. Наша задача, чтобы талант выжил. Для этого ему надо создать условия. Вспомните академический городок в Новосибирске, в успехе которого большую роль сыграла культура.

Культура – школа успеха. Каждый школьник, пусть с помощью ЕГЭ, должен знать, кто такой Достоевский, понимать, что у него означает слово "наши". Человек, знающий, кто такой Матисс, понимающий язык современного искусства, легче поймет язык физики, математики и многое другое. Для него представление о будущем – не фильм "Аватар", а что-то гораздо более сложное. Если люди будут знать, кто такой Иоанн Дамаскин, не такими безграмотными станут споры об иконах. Искусство и культура дают нам понимание красоты разнообразия. Человека восхищает то, к чему он не привык. Теперь это принято называть толерантностью.

Культуре не нужно больших денег. Ей требуется уважение и понимание. Понимание того, что она достойна привилегий, позволяющих существовать в джунглях рынка. Нам еще далеко до "Декларации прав культуры" Дмитрия Сергеевича Лихачева и "Пакта Рериха". Но можно требовать почтительных терминов, целевой программы финансирования, соблюдения законов и правил, прививающих уважение к памятникам археологии и культуры.

В законах, о которых мы постоянно говорим, главным стал процедурный фетишизм. Существует устоявшееся представление: если расписать процедуру, механизм сам будет работать. Типичная формула вечного двигателя. Но закон не работает, если ему не добавлять энергию. Энергии у нас маловато, люди ничего не хотят делать. И об этом говорилось на заседании. Если культуру сделать одним из главных ориентиров в жизни общества, возникнет правильная атмосфера. Законы получат энергию. В противном случае они будут жить сами по себе и для себя.

© Государственный Эрмитаж, 2011.
Все права защищены